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布置责任是校长的要紧职责，亦然校长必备且关键的才智。看似简便，实则门说念多多。

好多时候，一些看似不起眼的布置责任方式，却可能成为打击下属积极性的隐形杀手，致使成为封闭学校发展的绊脚石——布置责任不仅是一项基本工夫，更是一门渊博的艺术。

底下是我担任校长多年以及其后担任督学时和繁密校长一又友一都转头的校长布置责任时常见的十大禁忌。

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一忌天作之合谱

分派任务不计划教师特色

让语文组的“笔杆子”去搞通顺会谋划，把愧疚的新教师推去主理家长会。

有些校长布置责任像“撒胡椒面”——系数不计划下属的特长和酷爱，一拍脑袋就把任务安排下去。这样一来，下属不仅没法推崇我方的上风，还会因为不纯属责任内容，感到慌乱又无语。

就拿某初中组织科技节来说，校长顺利指定语文教研组长负责机器东说念主编程比赛。这位古道连Arduino主板都不相识，硬着头皮上，限度学生提交的作品七成没法正常启动，家长群里都在吐槽“科技节变翻车现场”……

这就好比让张飞拈花、黛玉耍大刀！

古道们一身方法没处使，在生疏鸿沟势必栽跟头，既豪侈东说念主才，又让东说念主心寒。磨真金不怕火惩处的实质，不即是得让每颗“星星”都能在专属轨说念发光嘛。

其后在某地一实验中学不雅摩到的“教师特长图谱”技俩，让我目下一亮。

当惩处者用色谱分析法梳理教师专科基因，那些被埋没的戏剧天禀、科创潜能，算是重睹天日了。

2

二忌当铁心掌柜

任务一交了之

有的校长，任务布置完，就当起“铁心掌柜”——好意思其名曰“信任下属”。

可限度呢，下属就像断了线的风筝，碰到难得没东说念主帮，终末活干砸了还得背锅，心都凉透了。

比如说，某校组织艺术节，校长把决议往班主任群里一扔，就没了下文。临到上演才发现，节目单都没对都，你说这包袱该算谁的？

还有，某次后生教师沙龙上，小陈古道抽堕泪噎着说：“交决议就像往黑洞投信，永远等不到回信。”这话，像芒刃相似刺痛了在场的惩处者……

确切的授权，不是任其所为，而是全球一都掌舵的贤人。

下属奉行任务的时候，不免会碰上各式难得和问题，莫得校长实时指导和撑持问题只会越积越多，终末任务根本没法告成完成。并且，这种惩处方式还会让下属以为我方被薄情了，就像个完成任务的器用东说念主，根底不是学校全球庭的一员。

紧记某学校一次跨学科课程开采的时候，校长精深参加技俩组每周二的“咖啡时期”，并辅导让其冉冉变成创意熔炉——物理古道从拿铁拉花的旋涡里，顿悟了磁场可视化陶冶；历史教师从摩卡分层里，获取了漂后协调的灵感。这种在非厚爱换取中迸发出来的生命力，可比冷飕飕的任务书强多了。

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三忌偏心眼分任务

埋下定时炸弹

有些校长，平淡体面的活儿总留给“我方东说念主”，苦差累活专找古道东说念主。

这种搞小圈子的作念法，就跟往教师军队里埋地雷似的——被“护理”的古道，可能会变得娇傲自夸，飘飘然起来；那些被“薄情”的古道，心里可就不悦了，满肚子憎恨，以为我方的付出没得到应有的陈述。时期长了，教师军队就得分裂，全球积极性受挫，学校的凝合力也大打扣头。

如某校校长总让我方直系的教师负责招待考验团、校庆主理这些露脸的责任，却让陶冶主干连续三年包揽早晚自习巡缉。限度，中考前三个月，三位实验班班主任集体递交离职信：“咱们应承去民办学校教课，也不想当高档保安。”

还有一所学校的校长，把优质课契机都合股给特定群体，三年后，收获的却是教研组的土崩瓦解。这让我想起亚马逊雨林的蝴蝶效应，看似细小的偏颇，终末能形成组织生态的大飓风。

再望望某学校李校长的“星光轮值制”，让每位教师都有契机在擅长鸿沟当首席，不仅摒除了流派隔膜，还催生了戏剧教师主导的物理情境陶冶法——公道可不是机械的平均，而是每个灵魂都能找到专属舞台，这才是生态贤人。

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四忌东一榔头西一棒子

任务布置过于琐碎

今天让排节目，未来改成作念展板，后天又换成组织比赛；

今天要黑板报评选，未来要主题班会摄像，后天又加个社团效果展——有些校长布置责任，就爱把任务拆得七零八落，下属整天忙得浑浑噩噩，却不知说念我方在忙啥，累得不行还看不到效果。并且，任务太琐碎，下属就没了对责任的掌控感，嗅觉我方即是在机械地完成任务，根本没法从举座上把捏责任标的和见识。这样一来，责任效力裁汰不说，教师的责任昂扬度也大打扣头。

神经科学参议早就请示咱们，频繁的任务切换，会让大脑产生近似醉酒情景的通晓毁伤。

望望某中学的“四季栽种法”，东说念主家把年度责任按磨真金不怕火气节分离，春季深耕课程缔造，夏令培育特色技俩，让教师在无缺周期里见证磨真金不怕火生命拔节孕育，这多值得咱们深念念啊。

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五忌超负荷启动

不计划教师责任量

当看到某校教师群体体检论说里，甲状腺结节检出率达73%的时候，我就坚贞到，这可不仅仅个医学数据，更是惩处伦理的红色警报。

备课、上课、改功课、教研、家校换取等等，古道们的日程原本就排得满满当当。可有些干部还拚命往里“加料”，就跟往快撑破的气球里灌水似的。

如我在某小学看到，他们推论“教师成长档案袋”，条目每周提交陶冶反念念、家访纪录、听课札记等12项材料。有古道告诉我，完成这些晓示责任，每周得荒谬花9小时，尽头于每天加班1.5小时，好多教师都出现了神经性偏头痛……

还有客岁，某校一个月搞了六项评选，逼得古道们凌晨还在改功课，这不是逼着老黄牛耕地还不让吃草嘛！古道们耐久在这种超负荷责任情景下，陶冶质地受影响不说，身心健康也严重受损。并且，过度的责任压力还会让古道们对学校责任布置产生相悖厚谊，影响学校举座责任氛围。

这让东说念主想起苏州某校的“减负天平”实践，他们把新任务和旧职责放在造谣天平两头，唯有置换出同等时期资源，新任务才能通过审批。这种惩处自愿，何尝不是对教师生命质地的敬畏呢？

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六忌闭门觅句

不听下属真话

最懂课堂的是谁？

那笃定是天天和学生打交说念的古道们啊！

可有些校长就心爱在办公室拍脑门作念决定，把教师提议当马耳东风。这种“一言堂”的惩处方式，不仅让教师们以为被薄情了，还会让责任布置脱离履行，ag百家乐根本够不上预期效果。

比如说，某校推论“无功课日”的时候，校长没听取班主苟且见，就法规周四系数学科都弗成布置功课。限度周五收上来的功课本里，数学古道布置了“周四买菜记账”，英语古道条目“周四看好意思剧写不雅后感”，这战略不就形同虚设了嘛。

还有客岁，某校非要搞“翻转课堂”，硬让快六十岁的老教师录微课，折腾了半个月，学生连功课本都没打开，这是典型的生手指挥行家。

深圳某学校的“惩处共治圆桌”就给东说念主很大启示，每月抽签选5位普通教师参加行政会议，他们用沾着粉笔灰的双手，改写了三个不接地气的决议。这种带着温度的惩处参与，才是战略落地真是切黏合剂。

7

七忌打哑谜式责任布置

让东说念主猜破头

有些校长布置责任，老是迂缓其词。

叮属任务就跟说谜语似的：“把这个事整得有声有色”“纵脱提高师生幸福感”……这不是让下属在黑私行瞎摸索嘛，根本不知说念要达到啥圭臬，用功标的也不解确。限度呢，下属要么懵圈半天不知说念干啥，要么按我方的领路去完成任务——终末任务完生效果和预期差十万八沉。并且，这种不解确的任务布置，还会让下属困惑又慌乱——以为责任没标的感，责任积极性和效力都受影响。

就说三年前，某校“学科协调公开课”搞砸了，就知晓了见识缺失的致命问题——当物理教师把李白诗句强行换算成重力加快度的时候，惩处者难说念没看到见识虚化带来的集体迷失吗？

惩处学家德鲁克的“见识惩处”表面，在这时候就独特灵验。

北京某学校的“三维任务书”轨制，把每个技俩领会成“效果目的—历程路标—才智坐标”，让教师在了了的航标里创造性解围。

这就好比给每位教师都配了个专科GPS，既能守住中枢标的，又能开释个性旅途。

8

八忌朝令夕改

似钟摆不定的信任损耗

上昼刚布置线下家长会，下昼改成线上直播，第二天又要加个问卷探访——决议变得比孩子的脸还快，下属的元气心灵全耗在折腾上了。这就好比让你盖屋子，每盖三层就改图纸，终末能不盖出个歪楼吗？

学校惩处，有些校长就心爱频繁改责任布置，今天说要这样，未来又说要那样。这种“朝令夕改”的立场，让下属莫衷一是——都不知说念该按哪种条目完成任务了。并且，频繁改责任布置，还豪侈下属的时期和元气心灵，让他们在束缚更动责任标的的历程中，失去了对责任的专注和柔和。

比如说，某校谈论通顺会，9月1日见告按传统技俩准备，9月15日改成“全员意旨道理意旨道理通顺会”，9月25日又伏击更动为“非遗文化体育节”。体育古道都吐槽了：“光是舞龙队的服装就改了三次，从通顺衫到汉服再到定制戏服，运脚都比服装费贵。”

我亲目击过某校半年内七次修改陶冶决议后下属们憔悴的神色，这才昭彰，惩处者的言之无信，正在透支最疏淡的组织信任。

这也印证了组织热枕学里的“变革疲乏”定律。

再望望杭州某小学的“决策沙漏”想象，那可太有贤人了。

任何决议修改，都得经过72小时沉淀冷却，还得附上替代决议对比分析。

这种“慢决策”机制，既幸免了朝令夕改，又给更动赋予了应有的庆典感，让教师在矫健预期中积攒立异能量。

9

九忌有层有次式完毕

似一去不返的孑然旅程

举止办完就翻篇，既不转头也不反应。下属穷困半天，少量动静都莫得。

任务一完结就当没事东说念主，既不表扬也不转头。下属心里能不凉吗？都在想，累死累活到底图个啥呢？

有些校长布置责任后，只盯着任务完成情况，根本不精通责任反应和转头。这就好比种庄稼，只管播撒，却岂论庄稼长得咋样、得益好不好。

就说客岁，某校后生教师赛课，获奖名单往公告栏一贴就没下文了。获奖的莫得奖金不说，连一张奖状也没看到，这不是让全球以为用功都空费了嘛。教师们完成任务后，如若得不到实时反应和笃定，就会以为我方的用功没被招供，当然就没能源络续用功了。并且，莫得实时转头和反应，根本发现不了责任中的问题和不及，以后责任也就没法改造。

比如说，某校花二十万打造“贤人课堂月”，完结后既没奖赏先进个东说念主，也没形成操作手册。三个月后巡缉发现，86%的电子白板又变回普通黑板了，有教师顺利说：“折腾半天，就为带领搜检时那十分钟演示。”

客岁毕业季，某校教师把获奖论文扔进碎纸机的场景，可太刺痛东说念主心了。这些凝合着心血的效果，就因为从没得到反应，终末成了压箱底的废纸。这让东说念主想起古波斯“贤人之井”的外传，每个插足井中的念念想，都应该听到回声。

上海某双语学校的“双螺旋反应”模式就很有创意，惩处者用“星光卡”即时笃定教师的微立异，同期配置“成长锦囊”如期诊断，让每个磨真金不怕火实践都能在对话中获取重生。

10

十忌打官腔提条目

把古道当机器东说念主

说到底，布置责任不是施命发号，而是一门推己及人的艺术。

有的校长常把“我”字挂在嘴边，启齿即是“必须”“务必”“坚贞完成”……这些高歌式口气，听着就让东说念主心里不悠然。下属可不是活水线上的机械臂，他们需要的是尊重和温度。与其扯着嗓子喊标语，还不如拍拍肩膀说声“穷困”，说不定效果更好。

有次在某学校听说一位主干教师向学校提交了辞呈，原因是他连续五年被安排相通任教毕业班——这就让东说念主嗅觉作事疲困的冰层，正在消释磨真金不怕火热忱。

马斯洛需求档次表面，这时候就给咱们敲响了警钟。

某校教师发展调研显示，68%的教师作事停滞感，都源于“被器用化”体验。

再对比一下广东某中学的“教师发展星轨蓄意”，东说念主家给每位教师画图五年景长图谱，就算是耳顺之年的老教师，也能在书道磨真金不怕火参议院找到奇迹新春天。这种对作事生命的全程滋补，可算是磨真金不怕火惩处的终极狂妄。

终末我想说：

惩处之说念，不是说要回避系数陷坑，而是在磕趔趄绊往前走的历程中，长久得有为每个灵魂校准坐标的勇气和温度。

说到底，布置责任可不是简便的任务传递——得既接地气又能提士气。

在这个效力选藏盛行的期间，约略咱们更需要怀特海说的“历程玄学”——惩处不是精确的机械传动，而是得跟随生命节拍，一都孕育的艺术。

一个好校长带出一所勤学校，让咱们学会在次第与灵性之间找到均衡点，磨真金不怕火的遗迹当然就会孕育出来。

作家| 郭务强，湖南省 湘潭市东说念主民政府主任督学

校长派投稿邮箱：[email protected]

起原丨郭务强教坛漫拾

剪辑丨智库君

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